正确理解幸福 坚守教师职业——绽放教师的幸福之花

幸福是什么？记得小时候的语文课文中对幸福有着这样的阐述：幸福是夏日的井水，幸福是雨后的朝阳；幸福是雪中送炭，幸福是给别人带来快乐。《孟子.尽心章句上》说：“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不祚于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”古人李渔说得好：“乐不在外而在心，心以为乐，则是镜皆乐，心以为苦，则无镜不苦”。人为什么活、该怎样活，这些追寻生命本源、探讨幸福本质的问题一直都在困扰着芸芸众生。幸福是一个永恒的话题，每个人都在努力追求自己的幸福人生。

由于肩负着传承文化、培育人才的使命，教师这个职业被赋予了崇高的地位，一度受到人们的尊敬和景仰。然而近几年来，一方面经济在飞速发展、另一方面道德素养的提升又无法与其比肩，二者之间的失衡所带来的浮躁的社会心理对教育这个职业带来很大的冲击；教育界内部极少数极端事故经过媒体的大肆宣传，也给教育本身带来了很大的伤害；与此同时，教师的工作越来越繁忙，工作强度和压力也越来越大，加上待遇的偏低，导致了现如今许多教师们工作状态的疲软，教师的职业幸福感受到了严重的挫伤。现在的老师普遍反映压力大，常常受到沮丧、焦虑等负面情绪的影响。“脑子是满的，心却是空的；时间是满的，心却是空的。”这一句话反应出大部分老师的工作和生活状态。

教师的职业状态正在挑战他们对职业的坚守程度。从工作压力和职业倦怠中解放出来，感受到生活的美好和劳动的快乐，学会享受工作，快乐工作，幸福工作，应成为当下教师们追求的工作方式。

一、     坚守高尚，追寻幸福

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里出发，才能打动心灵的深处，”教师的职业要求我们必须克服心浮气躁的心态，静下心来教书，潜下心来育人。对于一个教师而言，幸福真的不能用世俗的标准去判断。教育者的劳动价值本身是无可估量的，其教育本身有独特的“伟大”性存在。教师所从事的工作，每一个时间和空间都是独一无二的，不能重来。教育是一项特殊的工程，是需要用一生的时间，用所有的情感打造的工程，它的灵魂就是爱心和责任。教师作为一个特殊的群体，事业观和专业性影响和左右着一代人的发展。教育应是一剂良药，我们需要以良好的素质、过硬的专业技能和高尚的道德素养做药料，以心灵、情感和人格做药引，以积极进取、开拓创新的心态做药灶，再用爱心的火苗去烹煎，方能迸发出伟大的力量，真正显现教师职业的瑰丽光彩，实现每一位教师苦苦追寻的职业幸福感。

二、     调整心态，享受幸福

生活中充满着各种不公正，教育也不是一方净土，面对困惑，要保持一颗平常的心态，少一点功利，多一份责任，就会收获一份平淡的满足。教育是一个复制幸福的行业，每一个岗位都分享教育事业的荣耀，当我们的学生收获成长的时候，就是教师最幸福的时候。不是每个孩子都能成为比尔盖茨那样的精英，但每一个孩子都能进步。我们之所以困惑，是因为我们对孩子苛求太多，苛求他们能不犯错误，苛求他们有更高的分数。因为苛求我们自寻烦恼，幸福感渐渐流失。

    三、仁者无忧，创造幸福

作为教师要获得幸福，还应学会做一个仁者。孔子曰：“仁者无忧”。把爱和微笑带进课堂，带着轻松愉快的心情进行教学，结果是和谐生动的课堂，这对于学生和老师来说都是一种享受。课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而“亲其师，信其道”。

作为以思考为职业的教师，更应具有一种灵魂的自由和力量，我们应当做一个坚守者和等待者，不管世事如何变迁，也不管时风如何的日下，永远不忘自己的初衷。追求幸福和信仰的路上既有鲜花和掌声，更多的时候却是痛苦的挣扎和艰难的求索，无论人生的路多艰难、工作的压力多巨大，只要你心中有“爱”，只要你为自己所从事的这份工作而骄傲，你就是幸福的！