我爱我校

一直认为，如果爱上了自己的职业将会是一件很幸福的事。现在，我正被这种奇妙的感觉包围着。一年半的时间，虽然无法言说是长还是短，但我十分确信自己已经爱上了这样的工作环境、学习氛围、互助精神，以及充满童真给与我感动，陪我成长的孩子们。

从学生时代一路走来，早已经习惯了学生角色。第一次站上三尺讲台，虽然内心会有紧张感，但是看着面前一张张童真，不谙世事的笑脸，暗自欣慰。因为我的预感告诉我，我能融入这样的环境，并能与孩子们成为可以交心的朋友。

我所在的学校，没有独树一帜的建筑，没有面积庞大的教学空间，有的是处处迸发的人文关怀。一进入校园，引入眼帘的是LED显示屏，每天都放送具有教育意义，并能引起孩子们兴趣的视频影像。使孩子们以愉悦心情开始新一天的学习。将名言名句刻入石子路上的创意，不仅收获了孩子们的好奇心，同时也让她们从迈入校园起就感受到别样的学习氛围。除了关心学生的身心成长，学校也从老师立场出发，安装电子白板，为老师的教学工作提供优越条件。

我爱我的学生，不是因为她们天资聪颖，而是因为她们友爱自己的伙伴，小小年纪便能理解老师的辛苦。记得上班的第一个学期，我要给不同年级的学生授课，其中有一个班级让我印象深刻。在给他们上第一节课时，上课铃响了之后，有几个学生还没有到操场集合。当我讶异孩子们上课积极性不高时，那几个学生缓缓向我走来，并且用小手搀扶着自己的同伴。在上课之前，我并不知道这个班有一个特殊的孩子，因为先天缺陷，他的行动比同伴要慢很多。那几个孩子是为了帮助同学才姗姗来迟。知道原因后，我对于她们的行为表示赞许，面对弱者，她们没有投之嘲笑、讥讽，而是提供最真诚的帮助，这对老师而言，是欣慰，是教育成果的真实体现。真心希望她们今后也能秉持最初的善良与纯真，在人生的道路上越走越远。

“老师，你怎么了，不舒服吗？”耳边传来学生稚嫩的声音。原来是站在操场一角，脸色欠佳的自己引起了她的关注。我连忙摇头说，老师没事，休息一下就好了。可是她还是满脸愁容，用胖乎乎的小手紧握我的大手，轻声对我说：“老师，果园里有石凳，我扶您过去坐会儿吧。”听到这句话时，有一种叫做感动的东西涌上心头，暖暖的，很舒服。一个年仅六岁的孩子便懂得了关心他人。在上课铃响起时，她还依依不舍，久久不愿离去。我能读懂她眼神里流露出的担心，在我催促她快去上课时，她不忘叮嘱我好好休息，多喝开水。这样的学生，没有理由不爱。

曾经以为与同事相处是一件很伤脑筋的事情。但是当我踏入校园，从事这一职业起，便打消了这一念头。我身边的同事，对于还是新人的我，给予了许多关怀。因为缺乏经验，在遇到难题时，我会积极请教，她们总是不厌其烦地耐心传授。并且当有老师参加学科竞赛时，其他老师也会毫不吝惜地出言献策，形成了十分浓厚的学术氛围。