作文课对于大部分同学来说都有难度，很多学生说到作文就头疼。究其原因，很大一部分是老师给学生的要求太高，压力太大造成的。其实，只要我们按照课标要求，让学生怎么想就怎么说，教师适当引导一下就可以了。关键是要让学生有表达的欲望，兴趣是最好的老师。

   今天，我上了一节看图作文课《一本好书》，课文里有四幅漫画，选自德国杰出漫画家卜老恩的著名漫画集《父与子》。这节课上得轻松、愉快，学生在课堂上很放松，大家畅所欲言，无所顾忌，教室里还不时传出一阵阵欢乐的笑声。

   下面我把自认为做得比较好的片段呈现出来，希望能给大家一点参考：

片段（一）：（课堂 导入）

师：同学们，你们平时喜欢看课外书吗？都喜欢看些什么书呢？

生（积极举手）：我喜欢看童话故事。

               我喜欢看笑话、漫画还有科幻小说

师：陈毅爷爷小时候也很喜欢看书，有一次，他看到一本好书，看得入了迷------

（接着教师讲述陈毅看书时喝墨水的故事）

     生听后一个个哈哈大笑

师（故意）问：你们怎么都笑了？

生：这个故事太有趣了！

师：是啊，一本好书能带给你很多快乐，能让你忘记周围的一切，有一对父子也像陈毅一样，也被一本好书迷住了，他们之间又发生了什么有趣的事情呢？

      导入作文，看图。

（以讲故事的方法导入课题，既可以活跃气氛，又可以激发孩子说话的兴趣。同时也让学生初步感知怎样说才能说得风趣幽默。）

片段（二）

选取第二幅图

图画内容：父子买到书后，一边走一边看

（这幅图很简单，学生几句话就说完了，那么怎样才能指导孩子说具体，说有趣呢？必须引导学生仔细观察父子的动作，然后再加上合理的想象才行）

师：仔细观察图画，看看这对父子在做什么？

生：儿子刚出书店，就迫不及待地把书打开看了起来。

师：说得好，你不仅说得清楚，还用上了课文里学过的词语：迫不及待

生（受到启发）：儿子刚出书店，就迫不及待地把书打开津津有味地看了起来。

师（表扬）：说得好，那爸爸又是怎样做的呢？

生：爸爸看见儿子看得那么认真，忍不住也把头凑过去和儿子一起看。

师：你真是一个细心的孩子！你还说出了爸爸的一个动作：凑，还有谁能把爸爸的动作说得更具体？

生：爸爸看见儿子看得那么有味，就忍不住也把头凑过去，只见他弓着背，哈着腰，脖子还伸得长长的。

（学生一听，又笑了）

师：你们为什么又笑了？

生：他把爸爸的样子说得很有趣。

       他说爸爸脖子伸得长，像长颈鹿似的，太好玩了。

师：你还能把爸爸比做长颈鹿，更有趣了。

师接着引导学生想象：父子俩一边走，一边看书，这一路上可能会发生些什么有趣的故事呢？

生：他们沉浸在书的世界里，突然，儿子一头撞到一颗大树上，撞得眼冒金星。

另一孩子忙着补充：爸爸正准备去扶儿子，没想到一个苹果正好从树上掉下来，砸到爸爸的头上。

（教室里笑声更大了）

生：爸爸还“哎哟、哎哟”地叫起来。

师笑着说：同学们不仅想得好，说得也很有趣。那么还可能会发生什么呢？

   学生纷纷举手，发言积极，有的说可能会踩到香蕉皮，摔个狗啃泥，有的说可能会掉进大泥坑，变成大泥人，有的说可能会到了家门不知道，还迷了路。

   就这样，在同学们的欢笑声中，既把图画说清楚了，又打开了学生的思维、想象，学生也感觉到了快乐。